To support faculty who teach sections of a new general education course that focuses on ethical reasoning skills, I offered a three-day Ethics Across the Curriculum (EAC) workshop. I wanted to ground the faculty development experience by framing it in terms of expected student learning. In other words, I structured the workshop so as to put faculty in the position of students for the workshop. This student-based experience was supported by having a student serve as co-facilitator of the workshop. The (...) decision to make the EAC workshop a faculty-student collaboration proved to be the most important one I made in the design of the workshop. This essay will document parts of this faculty-student collaboration and review some of the important faculty learning that took place as a result of student involvement and leadership. (shrink)

ZusammenfassungEines der medizinischen Felder, in dem die ethische Diskussion um die „wunscherfüllende Medizin“ am intensivsten geführt wird, ist die Reproduktionsmedizin, die die Erfüllung des „Kinderwunsches“ verspricht. Strittig ist besonders, ob Sterilität als Krankheit definiert wird, die eine medizinische Intervention rechtfertigt, ob sich aus der Sterilität oder Infertilität lediglich ein Abwehr- oder auch ein positives Anspruchsrecht auf medizinische Ressourcen ergibt, ob legitime Fortpflanzungsmedizin Grenzen hat. Nach einer Übersicht über Eckpunkte der nationalen und internationalen Debatte beschreiben wir im zweiten Teil Ansichten zum (...) Status ungewollter Kinderlosigkeit, zum Recht auf Fortpflanzungsmedizin und zur möglichen Legitimität ihrer Begrenzung anhand der Ergebnisse unserer vom Bundesministerium für Bildung und Forschung geförderten Studien. Während der letzten fünf Jahre haben wir u. a. Paare mit und ohne Sterilitätsproblematik sowie verschiedene Expertengruppen qualitativ und standardisiert befragt. Die stark divergierenden Auffassungen konfrontieren wir im dritten Abschnitt mit internationalen Standards, zum anderen mit dem „Capability-Ansatz“ und dem freiheitsfunktionalen Liberalismus von Sen und Pauer-Studer. Dies ergibt, dass die Bereitstellung verschiedener Möglichkeiten der In-vitro-Fertilisations-Behandlung nicht lediglich einen Wunsch auf Elternschaft erfüllt sondern als die gesollte Erfüllung eines normativen Bedürfnissanspruchs begriffen werden muss. (shrink)

ZusammenfassungEines der medizinischen Felder, in dem die ethische Diskussion um die „wunscherfüllende Medizin“ am intensivsten geführt wird, ist die Reproduktionsmedizin, die die Erfüllung des „Kinderwunsches“ verspricht. Strittig ist besonders, ob Sterilität als Krankheit definiert wird, die eine medizinische Intervention rechtfertigt, ob sich aus der Sterilität oder Infertilität lediglich ein Abwehr- oder auch ein positives Anspruchsrecht auf medizinische Ressourcen ergibt, ob legitime Fortpflanzungsmedizin Grenzen hat. Nach einer Übersicht über Eckpunkte der nationalen und internationalen Debatte beschreiben wir im zweiten Teil Ansichten zum (...) Status ungewollter Kinderlosigkeit, zum Recht auf Fortpflanzungsmedizin und zur möglichen Legitimität ihrer Begrenzung anhand der Ergebnisse unserer vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Studien. Während der letzten fünf Jahre haben wir u. a. Paare mit und ohne Sterilitätsproblematik sowie verschiedene Expertengruppen qualitativ und standardisiert befragt. Die stark divergierenden Auffassungen konfrontieren wir im dritten Abschnitt mit internationalen Standards, zum anderen mit dem „Capability-Ansatz“ und dem freiheitsfunktionalen Liberalismus von Sen und Pauer-Studer. Dies ergibt, dass die Bereitstellung verschiedener Möglichkeiten der In-vitro-Fertilisations-(IVF-)Behandlung nicht lediglich einen Wunsch auf Elternschaft erfüllt sondern als die gesollte Erfüllung eines normativen Bedürfnissanspruchs begriffen werden muss. (shrink)

Eines der medizinischen Felder, in dem die ethische Diskussion um die „wunscherfüllende Medizin“ am intensivsten geführt wird, ist die Reproduktionsmedizin, die die Erfüllung des „Kinderwunsches“ verspricht. Strittig ist besonders, ob Sterilität als Krankheit definiert wird, die eine medizinische Intervention rechtfertigt, ob sich aus der Sterilität oder Infertilität lediglich ein Abwehr- oder auch ein positives Anspruchsrecht auf medizinische Ressourcen ergibt, ob legitime Fortpflanzungsmedizin Grenzen hat. Nach einer Übersicht über Eckpunkte der nationalen und internationalen Debatte beschreiben wir im zweiten Teil Ansichten zum (...) Status ungewollter Kinderlosigkeit, zum Recht auf Fortpflanzungsmedizin und zur möglichen Legitimität ihrer Begrenzung anhand der Ergebnisse unserer vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) geförderten Studien. Während der letzten fünf Jahre haben wir u. a. Paare mit und ohne Sterilitätsproblematik sowie verschiedene Expertengruppen qualitativ und standardisiert befragt. Die stark divergierenden Auffassungen konfrontieren wir im dritten Abschnitt mit internationalen Standards, zum anderen mit dem „Capability-Ansatz“ und dem freiheitsfunktionalen Liberalismus von Sen und Pauer-Studer. Dies ergibt, dass die Bereitstellung verschiedener Möglichkeiten der In-vitro-Fertilisations-(IVF-)Behandlung nicht lediglich einen Wunsch auf Elternschaft erfüllt sondern als die gesollte Erfüllung eines normativen Bedürfnissanspruchs begriffen werden muss. (shrink)

In this article we present a parameterized model for generating multimodal behavior based on cultural heuristics. To this end, a multimodal corpus analysis of human interactions in two cultures serves as the empirical basis for the modeling endeavor. Integrating the results from this empirical study with a well-established theory of cultural dimensions, it becomes feasible to generate culture-specific multimodal behavior in embodied agents by giving evidence for the cultural background of the agent. Two sample applications are presented that make use (...) of the model and are designed to be applied in the area of coaching intercultural communication. (shrink)

This article reviews John Dewey and Our Educational Prospect, A Critical Engagement with Dewey's Democracy and Education, edited and spearheaded by David T. Hansen, with contributions by Gert Biesta, Reba N. Page, Larry A. Hickman, Naoko Saito, Gary D. Fenstermacher, Herbert M. Kliebard, Sharon Fieman-Nemser and Elizabeth Minnich. This review will not only praise and evaluate the merits of this book, but will also attempt to frame this new study of Dewey within the challenges that continue to engage education (...) in the realms of democracy, as the latter continues to strive for its own survival. While highlighting salient aspects of Hansen et al.'s rereading of Dewey's great work, this review seeks to frame both Dewey's text and this Deweyan study within the breadth of those other challenges by which education—and in turn philosophy of education—has come to take on issues such as: the nexus between theory and practice, the prevalent domination of the social scientific paradigm in education and the continuous threat of the standardisation and institutionalisation of human learning. It will be argued that, to meet this challenge, philosophy of education must sustain a continuous engagement with Dewey's work. A rereading of Dewey also involves a revaluation of his pragmatic theory of education and its lineage, moving from Emerson's metaphilosophy to Cavell's ethics. As Hansen et al. invariably engage with the latter, this review will question, through Adorno and Horkheimer's critique of pragmatisation, whether Deweyan pragmatism can still challenge the current state of affairs by which education is not only systematised away from learning, but also subsumed into a more institutionalised state—a condition that immediately jars with Dewey's own philosophical instincts and pedagogical labours. (shrink)

We report a magnetization, magnetostriction, electrical resistivity, specific heat and neutron scattering study of a UNi 2/3 Rh 1/3 Al single crystal, a solid solution of an antiferromagnet UNiAl and a ferromagnet URhAl. The huge uniaxial magnetic anisotropy confining the principal magnetic response to the c axis in the parent compounds persists also for the solid solution. The magnetization curve at 1.6 K has a pronounced S shape with an inflection at 12 T. The temperature dependence of magnetic susceptibility exhibits (...) a maximum around 10 K and is magnetic history dependent at lower temperatures where the resistivity increases linearly with decreasing temperature. The low-temperature „ anomaly is removed in a magnetic field applied along c , which yields a large negative magnetoresistance amounting to m 46 z in 14 T . The C/T values exhibit a minimum around 12 K and below 8 K they become nearly constant , which is strongly affected by magnetic fields. Neutron scattering data confirm a non-magnetic ground state of UNi 2/3 Rh 1/3 Al. The bulk properties at low temperatures are tentatively attributed to the freezing of U magnetic moments with antiferromagnetic correlations. The additional intensities detected on top of nuclear reflections in neutron diffraction in a magnetic field applied along c are found to be proportional to the field-induced magnetization, which reflects field-induced ferromagnetic coupling of U magnetic moments. This scenario is corroborated also by finding low-temperature magnetostriction data that also scale with the square of magnetization. (shrink)

The paper proves that a historical method in Marxism is not identified to a dialectical method. The logic of history and the logic of its analysis in Marxism do not always coincide. The Logical coincides with the Historical only in eternity as it actually occurs in the works by G.V.F. Hegel. Eternity which has already witnessed everything does not know history any more. In the same way, history also begins there where the eternity comes to an end. Therefore, artificial identification (...) of the Logical with the Historical in Marxism led sometimes to actual mistakes. It is no wonder that it has always caused discussions in Marxism. They are mainly explained by the fact that the deductive, abstract-to-concrete method in which the “General” appears before the “Concrete” is an anti-historical method in its Nature. In real human history the “General” which is generalization of many “Concrete” could not appear before the latter in any way. For this reason, the real historical materialism needs an inductive method of knowledge. Only in that case historical materialism will cease to remain the soviet “histmat” and becomes the real form of a new world outlook. The author is of the opinion that the Party spirit of the Soviet philosophy promoted preservation of the anomalies mentioned in Marxism. The open discussion could help to find valid but not inherited from Hegel relation of historical and logical methods in Marxism. (shrink)

The scope and importance of the present work is manifest even to a casual glance; the actual heights of scholarly penetration and disinterestedness to which it rises can only be appreciated by the detailed examination of its text. From this latter examination, it readily appears that we are confronted with no ad hoc construction, no work cut, so to say, to fit a present need, however valid and cogent; but a work reflecting a near lifetime of application and animated by (...) a relentless devotion to documentary truth. For this reason, any account of it must, in simple justice, begin with a brief historical notice of the work itself. (shrink)